Рабочие материалы.

                     Виды предложений по интонации.

 Главные и второстепенные члены предложений

Цели: развивать умение правильно употреблять в устной и письменной речи предложения разных видов и оформлять их на письме; учить находить грамматическую основу и устанавливать связь слов в предложении.

                                   Ход урока

1. Введение в тему

• Вова записал слова: я, за, масло, пью, чай, ем, колбасу, руки, хлеб, сажусь, стол.

  С этими словами он написал рассказ о том, как он завтракает. Хороший рассказ у него получился. А вы сумеете написать рассказ с этими словами?(Ученики составляют предложения. Получается небольшой рассказ.)

• Что такое предложение?

• Какие бывают предложения по цели высказывания? Приведите примеры.

• Какие знаки препинания ставятся в конце этих предложений?

                       Если мысль закончил ты,

                       Записал на строчку,

                       Не забудь, в конце поставь

                       Кругленькую точку.

                           Чувства сыплются наружу!

                           Восхищение в словах.

                           Торжество, тревога, ужас -

                           Восклицательный здесь знак!

                               С почемучкой дружишь ты?

                               Значит и в т...традке

                               Знак вопроса смело ставь,

                               Будет всё в порядке!

(Дети читают стихи, пытаются их запомнить.)

2. Словарная работа

• Найдите слово с пропущенной буквой.

• Что такое тетрадь? Как бы вы дали ей определение? (Тетрадь — сшитые листы чистой бумаги в обложке.)

  К истокам слова. Слово тетрадь произошло от греческого тетро, что значит «сложенный вчетверо». Ведь бумажный лист как раз и сложили в несколько раз, но теперь уже вовсе не вчетверо. А тетрадка так и называется по-прежнему тетрадкой.

  (Г. Юрмин)

• Подберите однокоренные слова. (Тетрадь,тетрадка, тетрадочка, тетрадный.)

  (Учитель читает стихи Б. Беловой.)

  
  

  - Я начинаю новую тетрадь.

  Как снег белеет первая страница.

  Тетрадь с волнением торопится узнать,

  Какая ей досталась ученится.

  
  

  Помним, что тетрадь — это лицо ученика, писать в ней надо чисто, аккуратно. Очень аккуратно спишите то четверостишие, в котором встретилось слово тетрадка. Поставьте в нём ударение, подчеркните безударный гласный.

3. Отличие предложений от словосочетаний

• Выпишите в левую колонку предложения, а в правую словосочетания.

  Стрекозы примчались.

  Голубые стрекозы.

  Осенние листья.

  Листья опали.

  Бежит река.

  Бегущий мальчик.

(При проверке ребята доказывают, что является предложением, а что-словосочетанием.)

• Откройте учебники на странице 5 и прочтите сведения о языке.(Дети читают.)

• Как устанавливается связь в предложении? (По вопросам.)

• Какие слова составляют словосочетание? (Слова, связанные друг с другом по смыслу и по форме, составляют словосочетание.)

• Что является грамматической основой предложения? (Подлежащее и сказуемое — это грамматическая основа предложения.)

4. Физкультминутка

5.Работа по теме урока

Упражнение 7 (Страница 6.)

• Прочитайте загадку, отгадайте её. (Дерево.)

• Какие члены предложения выделены в каждом предложении? (В каждом предложении выделена грамматическая основа.)

• Во всех предложениях назовём словосочетания и запишем их с вопросами. Помним, что сначала находим слова, связанные по смыслу с подлежащим, затем со сказуемым, после этого — от второстепенных членов ставим вопросы.

  1) За окошком на виду

  Книга выросла в саду.

                       (Выросла (где?) за окошком;

выросла (где?) на виду;

выросла (где?) в саду.)

2) Зазвенели  со страниц

Голоса весёлых птиц.

(Голоса (кого?) птиц;

зазвенели (откуда?) со страниц;

птиц (каких?) весёлых.)

3) Ветер мимо пролетал,

                                       Книгу всю перелистал.

(Пролетел (где?как?) мимо;

перелистал (что?) книгу;

книгу (какую?) всю.)

6. Подведение итогов урока

• Чем занимались на уроке? Чему научились?

• Задайте друг другу вопросы по теме урока. (После того как ученики повторят постановку знаков препинания в конце предложений, можно предложить им материал «Это интересно».)

                                       Это интересно

• Знаете ли вы, что греки в конце вопросительных предложений ставят не вопросительный знак, как мы, а точку с запятой?

  Испанцы вопросительный и восклицательный знаки ставят не только в конце этих предложений (!?), но и вначале их в перевёрнутом виде (¡¿).

  При Ломоносове, более двухсот лет назад, восклицательный знак называли «удивительным» знаком.

Домашнее задание