Рабочие материалы.

Н.А. Некрасов. «Дедушка Мазай и зайцы»

Цели урока: продолжить ознакомление с творчеством Н.А. Некрасова; ознакомить с его новым произведением; учить детей делить текст на части, анализировать содержание прочитанного.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

Чтение стихотворения наизусть. (Слушаем несколько учеников.)

III. Речевая разминка

• Прочитайте стихотворения Е. Евтушенко. Читаем все вместе, медленно:

Берегите эти воды, эти земли,

Даже малую былиночку любя.

Берегите всех зверят внутри природы,

убивайте лишь зверей внутри себя.

• Как вы понимаете эти строки? (Ответы детей.)

• О каких зверях внутри нас говорит автор? (Это человеческие пороки: жадность,злость,

зависть, лень, и т. п.)

• К чему призывает автор? (Автор призывает нас беречь и любить природу, всё то, что нас окружает.)

• Прочитаем выразительно.

IV. Новая тема

1. Предварительная беседа.

• Сегодня мы ознакомимся с ещё одним произведением Николая Алексеевича. Прочитайте, как оно называется. («Дедушка Мазай и зайцы».)

• Рассмотрите иллюстрацию. Можете ещё до чтения стихотворения сказать, о чём будет текст? (Наверно, о том, как дед Мазай спасал зайцев.)

2. Чтение стихотворения учителем.

• Что больше всего тронуло? Удивило? Рассмешило? (Больше всего тронуло то, как дед Мазай спасал зайцев. Удивило то, как зайцы были послушны. Было смешно читать, как автор говорит о зайцах. Особенно о зайчихе -

Еле жива, а толста как купчиха! -

Я её, дуру, накрыл зипуном...)

V. Физкультминутка

VI. Изучение темы. Продолжение работы над произведением

1. Беседа после чтения.

• С каких мыслей Мазай начинает свой рассказ? О чём он переживает? (дети читают начало и говорят, что Мазай переживает о том. Что дичь ловят сетями, силками давят.)

• Почему дед Мазай отправился за дровами на лодке? (Дров с реки нагоняет много в половодье, весной. Он их собирал.)

• Нарисуйте словами картинку половодья. (Словесное рисование детьми.)

• Из каких слов ясно, что деду Мазаю по-настоящему жаль зайцев, что он любит этих зверьков? (Он их называет: бедные зверьки, зайцы мои, зайчики, зайчишко, горемыка, плуты косые.)

• Какую находку было жаль бросать Мазаю? Прочитайте отрывок.

(Мимо бревно суховатое плыло,

Сидя, и стоя, и лёжа пластом.

Зайцев с десяток спасалось на нём.

«Взял бы я вас — да потопите лодку!»

Жаль их, однако, да жаль и находку.

Я зацепился багром за сучок

И за собою бревно поволок...)

• Только ли ради потехи «прокатил он деревней зайчишек»? (Нет он плыл к месту, где река не вышла из берегов.)

2. Словарная работа.

• Как понимаете выражение «сотнями гибнут»? (Сотнями гибнут, т. е. очень много.)

БАГОР — шест с металлическим крюком и остриём;

АРШИН — старая русская мера длины, равная 0,71 м;

САЖЕНЬ — старинная русская мера длины, равная трём аршинам;

ЗИПУН — крестьянский кафтан из грубого толстого сукна.

3. Подготовка к выразительному чтению.

Выразительное чтение учащимися.

VII. Итог урока

• Можно ли сказать, что в произведении изображён не сказочный, а реальный случай из жизни?

• Как относится поэт к главному герою?

Домашнее задание