Рабочие материалы.

Л. Толстой. «Акула»

Цели урока: Продолжить ознакомление детей с творчеством Л.Н. Толстого; обучение выразительному чтению для более глубокой и точной передачи мыслей и чувств, заложенных автором в произведении, а так же для выражения собственного отношения читающего к изображённым событиям, героям и их поступкам.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Речевая разминка

Тайна

Я тебе открою тайну,

Никому не говори...

Если рано ты проснёшься,

Если встанешь до зари,

Если тихо выпьешь чаю,

Если выйдешь из дверей,

Если ты пойдёшь на право,

А потом чуть-чуть левей,

Обогнёшь большой колодец,

Обойдёшь засохший пруд...

Там, у старой водокачки,

Под забором две собачки

Громко косточку грызут!

(И. Пивоварова)

• Прочитайте «птичьим базаром».

• Прочитайте медленно, затем с ускорением.

• Прочитайте,начиная быстро, затем замедляя темп чтения.

• Прочитайте быстро, скороговоркой.

• Прочитайте выразительно.

III. Проверка домашнего задания

• О какой тайне говорит автор?

  (Под забором две собачки

  Громко косточку грызут!)

• А какая тайна была у маленького Лёвушки с его братьями? Перескажите текст, который вы прочитали дома. (Пересказ текста детьми.)

IV. Введение в тему

1. Актуализация знаний

• Ребята, вспомните, какие произведения мы читали с вами во 2 классе? (Дети вспоминают: «Старый дед и внучек», «Отец и сыновья», «Учёный сын», «Как мальчик рассказал про то, как его в лесу застала гроза», «Осёл и Лошадь», «Котёнок», «Филиппок». Мы читали его рассказы и басни.)

2. Переход к новому материалу.

• Сегодня ознакомимся ещё с одним рассказом Л.Н. Толстого «Акула».

  (Учитель начинает читать до слов «Акула плыла прямо на мальчиков...». Здесь чтение прерывается, делается пауза.)

• Как вы думаете, что будет дальше? (Предложения детей.)

3. Продолжение чтения текста хорошо читающими учащимися.

4. Беседа.

• Оправдались ли наши предположения? (Ответы детей.)

• Что вы испытали при чтении этого рассказа? (Страх, отчаяние, Радость...)

V. Физкультминутка

VI. Продолжение работы над текстом. Выборочное чтение.

• Найдите и прочитайте, как мальчики оказались в открытом море?

• Как отнёсся старый артиллерист к забавам сына и его товарища? (Отец мальчика старый артиллерист,стоял на палубе и любовался своим сынишкой. Когда сын стал отставать, отец крикнул ему: «Не выдавай! Поднатужься!»)

• Что значит «Не выдавай! Поднатужься!»? (Это значит не поддавайся, постарайся победить, обогнать.)

• Когда отца охватил страх? Прочитайте, как автор описывает его состояние. (Когда все заметили акулу и стали кричать мальчикам, отца охватил страх. «Артиллерист, бледный как полотно, не шевелясь, смотрел на детей».)

• Прочитайте, что было дальше.

• Ребята, почему, когда все пытались спасти мальчиков, старый артиллерист стоял, не предпринимая ничего? (Его сковал страх за детей, за сына.)

• Когда он стал действовать? (Один из мальчиков оглянулся, увидел акулу и пронзительно взвизгнул. Визг этот как будто разбудил артиллериста. Он сорвался с места и побежал к пушкам. Он провернул хобот, прилёг к пушке, прицелился и взял фитиль.)

• Почему все замерли от страха? (Всем было страшно, ведь он мог попасть в мальчиков.)

• Как вёл себя артиллерист после выстрела? (Он упал подле пушки и закрыл лицо руками.)

• Почему он так повёл себя? (Ему было страшно смотреть, что же там, после его выстрела.)

• Что можно сказать об этом человеке, какой он? (Он очень сильный духом человек, мужественный. Опытный и т. п.)

• Что хотел показать нам автор этим рассказом? (Показать переживания отца, его любовь к сыну. Осудить беззаботное поведение мальчиков. Показать опасности, подстерегающие детей.)

VII. Итог урока

• С каким рассказом ознакомились?

• Как его можно было назвать по-другому?

Домашнее задание