Рабочие материалы.

Л.Н. Толстой «Лев и собачка»

Цели урока: обучение выразительному чтению для более глубокой и тчной передачи мыслей и чувств, заложенных автором в произведении, а также для выражения собственного отношения читающего к изображённым событиям, героям и их поступкам; раскрытие трагедийного смысла рассказа « Лев и собачка»; пробуждению чувств любви и доброты к братьям нашим меньшим.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

1. Пересказ текста по готовому плану (вариант 1 или вариант 2 ).Слушаем по 2 рассказа.

2. Актуализация знаний.

• А сейчас прочитайте пословицы, записанные на доске, и скажите, какие из них можно отнести к рассказам Л.Н. Толстого. Назовите этот рассказ.

1.) Будь храбр по уму и по сердцу.

2.) Гордится отец, что у него сын — храбрец.

3.) Одним умением, без привычки, хорошо не сделаешь.

4.) Кому потеха, а мне не до смеха.

5.) Где смекнет боец там врагу конец.

(Ученики объясняют пословицы и говорят, к какому рассказу «Прыжок» или «Акула» - они относятся.) Чтение и обсуждение рассказа «Лев и собачка».

• Сегодня, ребята, мы прочитаем другой рассказ Льва Николаевича «Лев и собачка». Рассмотрите иллюстрацию к рассказу на странице 161, Что вы видите?(Мы видим, что лев и собачка сидят очень дружно, даже очень странно, как они мирно сидят.)

• Я буду читать, а вы следите по учебникам. (После чтения выдерживается пауза.)

• Сейчас вчитайтесь сами в текст, а потом поделитесь своими мыслями. (Дети читают текст самостоятельно.)

• Каково ваше впечатление от рассказа? Какие мысли и чувства вызвало чтение?(Очень жалко льва и собачку; лев умер от тоски. Лев непросто привязался к собачке, а полюбил её. Он добрый — поделил мясо с собачкой, которую вначале встретил с удивлением.)

IV. Физкультминутка

V. Работа над текстом

1. Дети зачитывают отрывки.

• Прочитайте места, которые вам очень запомнились. Почему именно этот отрывок запомнился?

2. Беседа

• Прочитайте, как начинается рассказ? (В Лондоне показывали диких зверей и за просмотр брали деньгами или собаками и кошками на корм диким зверям...)

• Как вы думаете, почему автор так начал свой рассказ? Что он хотел нам показать? ( Люди безжалостны — вместо того, чтобы брать просто деньги. Они уничтожали животных и смотрели на эту расправу.)

• Зачем же Лев Николаевич так начинает свой рассказ?( Чтобы такого никогда небыло. Он хочет научить нас любить животных. В рассказе люди безжалостны, а лев и собачка добрые.)

• Прочитайте, как лев посмотрел на собачку, когда впервые увидел её? (Посмотрел с любопытством, интересом и удивлением.)

• Почему же он не растерзал её, а заинтересовался ею? Что его удивило? (Собачка умным взглядом словно попросила его не есть её. Была очень игривая и ласковая, стала приветливо махать хвостиком.)

• Как автор относится к собачке? (Он её любит.)

• Какими словами он пишет о ней?(«Собачка», «собачонка», «лапки», «хвостик» и другие слова — добрые, ласковые.)

• Какова же собачка? (Она добрая. Этим она и понравилась льву.)

• Как лев относился к собачке? (Лев относился к ней ласково, подружился с ней, полюбил её.)

• Что же происходит дальше? (Собачка умирает, лев не выдерживает разлуки с ней и умирает тоже. Л.Н. Толстой изобразил льва. Как человека, показал, как он переживает горе, утрату.)

• Найдите и прочитайте слова, в которых Л.Н. Толстой говорит про льва и собачку как о людях. (на шестой день лев умер. Собачка заболела.)

3. Постановка проблемного вопроса.

• Были ли у вас такие моменты в жизни, что приходилось расставаться со своими любимцами? (Дети вспоминают истории из своей жизни.)

VI. Итог урока

• Что нового узнали на уроке о писателе, ознакомившись с новым рассказом?

• Какие общечеловеческие ценности нам открылись?

• Что будет с нами, если исчезнут добро, красота, любовь?

Домашнее задание