Рабочие материалы.

А.С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане,о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди»

Цели урока: Познакомится со сказкой А.С. Пушкина; развивать умение интонацией передавать настроение; обучать делению текста на части; развивать навыки выразительного чтения; учить анализировать поступки героев; учить давать характеристику героям по плану; учить составлять картинный план.

Оборудование: портрет А.С. Пушкина, открытки или фотографии памятника А.С. Пушкину.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

III. Введение в тему

1. В классе организована выставка книг — детских изданий сказок Пушкина. Висит портрет. Предварительная беседа.

• Что вы помните из биографии поэта ?

• Какие сказки Пушкина вы помните ?

• Какие чудеса в них встречаются ?

2. Учитель даёт комментарий о Пушкине — сказочнике .

3. Переход к изучению нового материала.

• Рассмотрите книги. Сколько разных изданий! Сколько художников вдохновили сказки

  Пушкина.

• Прочитайте название сказки, которую мы будем сегодня читать.(«Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди».)

• Из чего ясно что это сказка ?(Из заголовка. Автор сам назвал произведение сказкой.)

• Что ещё можно узнать из заголовка?(Из заголовка можно узнать о героях сказки.)

• Кто иллюстрировал сказку в ваших учебниках?(Иван Яковлевич Билибин.)

IV. Знакомство со сказкой

1.Сказка читается целиком учителем,или с помощью аудиозаписи.(Ученики следят по учебникам.)

2. Вопросы после чтения всей сказки.

• Какие чувства остались у вас после чтения?(Ответы учеников.)

• Хороший ли конец у сказки? Почему?(У сказки хороший конец. Ведь в сказке всегда добро побеждает зло.)

V. Физкультминутка

VI. Продолжение изучения нового материала

1.Чтение отрывка детьми до слов «Ветер по морю...».

2. Комментирование непонятных слов.

3. Беседа.

• Как царь выбирал себе жену? Какие варианты у него были?

• На каком выборе он остановился? Почему?

• Ребята, а каков царь Салтан? Таким ли вы его представляли себе?(Он ведёт себя необычно,подслушивает под окном;ходит один,без свиты;жену выбирает и сразу женится.)

• А он добрый или злой герой?Как вы думаете?(Он разный:добрый,доверчивый любит жену, любит ребёнка,но бывает и несправедливый, гневный.)

• Кто и почему желал несчастий молодой царице?

• Куда уехал царь?

• Какие планы были у завистников?Как им удалось их реализовать?

• Какие распоряжения дал царь, узнав неприятные новости?

• Почему же волю царя бояре всё-таки выполнили?(Царя должны слушать,приказы его выполнять. И уже говорили,что он бывал и несправедливый, и гневный. Например, автор говорит: В гневе начал он чудесить. И гонца хотел повесить. Но смягчившись на сей раз...)

• Какие чувства испытали вы при чтении строк, в которых говорится, как исполнили приказ?(Было очень жалко, обидно за них. Ведь несправедливо с ними поступили.)

• Ребята, а какое чувство толкнуло ткачиху с поварихой со сватьей бабой Бабарихой на подлое дело?(Зависть.)

• А какая она бывает зависть?Разве вы никому не завидуете?(Она бывает «чёрной» и «белой».)(Можно привести примеры из жизни.)

• Какое путешествие пришлось испытать героям?

• Куда в итоге приплыли наши герои?

• Каким стал царевич во время путешествия?

• Опишите место, на котором нашли прибежище герои?

VII. Итог урока

• Докажите что это сказка.

• Почувствовали ли вы отношение автора к своим героям? Какое оно?

• Было ли вам жалко кого-нибудь, или наоборот вы злились?

• Почему?

• Есть ли уже у вас любимые герои? Кто? Почему?

Домашнее задание

Ход урока 2

I. Организационный момент

II. Речевая разминка

Бабушка поэта и няня Арина Родионовна были самыми близкими его сердцу людьми. Талантливая сказительница Арина Родионовна первая познакомила Пушкина с русской народной поэзией. Её песни и сказки запомнились ему на всю жизнь. Позднее он напишет о своих детских впечатлениях:

И шепотом рассказывать мне станет

О мертвецах, о подвигах Бовы...

От ужаса не шелохнусь, бывало,

Едва дыша, прижмусь под одеяло, не чувствуя ни ног, ни головы. (А.С. Пушкин. «Сон»)

• Прочитайте «жужжащим» чтением. Что узнали из этих строк?(Как Александр Сергеевич слушал сказки.)

• Да, он боялся их слушать, но сам больше всего любил страшные сказки.

• Прочитайте медленно.

• С ускорением.

• Шепотом.

• Громко.

• Выразительно.

III. Проверка домашнего задания

IV. Новая тема. Работа над сказкой

1. Беседа по вопросам.

• Прочитайте выразительно, как царица с сыном плыли в бочке по морю?С какой интонацией нужно читать эти строки?

• Докажите, что у автора в этих строках есть и описание пейзажа,и разговор,и чувства,и действия.

• Можно ли сделать вывод, что события могут быть реальными?

• Когда мать и сын оказались на острове, о чём подумал царевич прежде всего?Характерно ли это для сказочного героя?

• Прочитайте, как Гвидон делал лук для охоты?На что похожа эта сцена на сказку или на реальность?

• Каким образом царевич стал свидетелем беды,которая нависла над лебедью?

• Как автор передаёт горе,смертельный ужас лебеди,терзаемой коршуном?

• С какой интонацией надо читать эти строки?

• Как отблагодарила его лебедь за спасение?

• Какие события заставили царевича воспользоваться услугами лебедя?

• Какими вы себе представляете корабельщиков?Опишите.

• О чём Гвидон разговаривал с корабельщиками?

• Кем стал Гвидон после превращения?

2. Составление картинного плана первой части сказки.

• На сколько частей можно разделить прочитанную нами часть?О чём они?

1)Выбор невесты.

2) Обман царя.

3) Чудесное спасение.

4) Встреча с лебедем.

5) Корабельщики на острове.

3.Выборочное чтение.

• Найдите и прочитайте часть сказки,которую можно назвать «Выбор невесты».(Дети читают до слов «В те поры война была...».)

• Есть ли зачин в сказке?(Нет.)

• О чём говорит отсутствие зачина?(Это говорит о том, что всё происходит здесь,рядом,на русской земле.)

• С чего же начинается сказка?(Кабы я была... То есть начинается с торгов.)

• Найдите вторую часть.(Во второй части говорится об обмане царя. До слов: «В синем море звёзды блещут...».)

• Найдите и прочитайте третью часть.(До слов «Мать и сын теперь на воле...»)

• Прочитайте выразительно,как мать и сын плыли в бочке по морю. Как нужно читать эти строки?(С интонацией тревоги,волнения. Мы чувствуем, что автор переживает за своих героев.)

• А каково героям в этом путешествии?(Царица там плачет,бьётся. А ребёнок ростёт не по дням а по часам...)

• Как вы понимаете эти слова?(Значит, растёт очень быстро.)

• Как спаслись герои? Прочитайте.(Дети читают отрывок.)

V. Физкультминутка

IV. Закрепление нового материала

1. Работа над частью «Встреча с царевной Лебедью».

• После отдыха продолжим работу над сказкой. Найдите и прочитайте часть «Встреча с царевной Лебедью».(Читают до слов «И накрёкся: князь Гвидон...».)

• Где оказались мать и сын?(Они оказались на воле:

  Видят холм в широком поле,

  Море синее кругом...)

• О чём сын подумал, выйдя на волю?(Он подумал об ужине.)

• Что значит добрый?(Хороший.)

• Как делал Гвидон лук для охоты?Похожа ли эта сцена на сказку?(Нет, он делал всё как в жизни. А шнурок взял с креста с шее.)

• А какая сцена напоминает волшебную сказку?(Сцена спасения царевны Лебеди. Оказывается,он спас заколдованную царевну.)

ЗЫБЕЙ — зыбь — лёгкая волна;

КЛИВ — клюв.

• Прочитаем пятую часть «Корабельщики на острове».

• Как наградила царевна Лебедь Гвидона за спасение?(Она подарила ему целый город, где он стал князем.)

ГРАД — город;

КОЛЫМАГА — большая старинная телега;

ДВОР — придворные, ближайшие к царю или князю люди;

ВЕНЕЦ — драгоценный головной убор.

• Какими вы представляете корабельщиков? Каким тоном они ведут свои речи?(Это гордые,смелые люди. Они говорят неторопливо, с достоинством.)

• Какое желание появилось у Гвидона после посещения его гостей?(Он захотел увидеть отца.)

2.Чтение отрывка со слов: «Князь у синя моря ходит...» до слов: «Ветер весело шумит, судно весело бежит»(с.118-128).

3.Составление картинного плана.

1) Первая встреча с отцом.

2) Первое чудо.

3) Гости у князя Гвидона.

4) Вторая встреча с отцом.

5) Второе чудо.

4.Беседа после чтения.

• Что заставило Гвидона превратится в комара?(Он захотел увидеть отца.)

• Прочитайте, каким увидел князь Гвидон своего отца.(Дети читают отрывок.)

• Почему повариха рассказывает о чудесной белочке?(Она нехочет отпускать Салтана, т. к. боится, что обман раскроется.)

• Как наказал свою тётку Гвидон? (Он впился тётке прямо в правый глаз.)

• Осуждает ли автор своего героя?(Нет, он его понимает и оправдывает.)

• Почему так захотелось Гвидону завести чудо-белочку?(Он надеялся, что отец узнаёт об этом и приедет к нему.)

• Получил ли князь это чудо? Прочитайте.

• В каком облике отправился во второй раз князь Гвидон к отцу?(Он отправился в облике мухи.)

• Прочитайте, каким предстал перед ним царь Салтан и ткачиха с Бабарихой и поварихой.(Царь грустит, а родственники «злыми жабами глядят».)

• О каком чуде узнал князь Гвидон в этот раз?(О тридцати трёх богатырях, с ними дядька Черномор.)

• Трудно ли оказалось завести это чудо у себя?(Нет. Они оказались братьями царевны Лебеди.)

• Как оказался князь Гвидон у царя в третий раз?(Он был превращён в шмеля.)

• О каком чуде рассказала повариха? Как об этом же рассказал Гвидон. С какой интонацией нужно прочитать? Чем отличаются их рассказы?

• Прочитайте, о каком чуде рассказала ткачиха?А как о нём говорил Гвидон? Одинаково ли они рассказывают о чуде?

• Прочитайте,как автор описывает царя? Какое у него настроение?Почему его настроение меняется? С какой интонацией нужно читать слова царя, когда он невесел, тоскует?

Дети вместе с учителем обсуждают,какую иллюстрацию можно нарисовать к прочитанным частям.

(Если не успевают на уроке, то дорисовывают дома.)

VI. Итог урока

• О каких чудесах и чудесных превращениях вы узнали сегодня на уроке?

Домашнее задание

Ход урока 3

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

1.Составление картинного плана.

- Вы должны были дочитать сказку до конца. На сколько читателей вы поделили прочитанное?(На 4 части:1.Женитьба Гвидона.2.Встреча гостей.3.В гостях у Салтана. 4.Счастливая встреча.)

2.Выставка детских рисунков.

III. Обсуждение нового материала

1.Выразительное чтение отрывка, прочитанного дома.

2.Беседа после чтения.

• Ожидал ли князь, что царевна — это лебедь?(Он не ожидал, т. к. хотел идти искать её даже очень далеко...)

• Обрадовался ли он,когда увидел её?

• Почему не сразу призналась царевна Лебедь, что она и есть прекрасная царевна?(Она хотела, чтобы он сначала всё обдумал,чтобы потом не раскаяться: Но жена не рукавица: С белой ручки не стряхнёшь Да за пояс не заткнёш.)

• Расскажите и покажите свои иллюстрации: какой вы представляли себе царевну Лебедь?(Ответы детей.)

• Какое чудо вам понравилось? Почему?

• Что вас более всего поразило в облике царевны Лебедь?

• О чём Гвидон не забывает напоминать корабельщикам, даже в момент женитьбы?

• Мы с вами говорили, что это сказка. А в сказке добро...(Побеждает зло.)

• Кто и как был наказан в этой сказке?(Все веселились,

  А ткачиха с поварихой

Сватьей бабой Бабарихой

Разбежались по углам;

Их нашли на силу там.

Тут во всём они признались,

Повинились разрыдались...)

• Простил ли их автор? (Да,он их простил.)

• А вы бы простили или вам хочется изменить конец сказки?(Ответы детей.)

• Сохранилась ли у царя любовь к жене, к сыну? Почему вы так считаете?

• Чему научила нас эта сказка?(Сказка учит доброте, терпению,мужеству,умению прощать и любить близких, не завидовать другим чёрной завистью, а учится радоваться за других.)

IV. Физкультминутка

V. Закрепление изученного

1.Характеристика героев.

• Сегодня мы будем пытаться дать характеристику героев по плану. Давайте запишем его в тетради:

  1)имя героя, его место жительства;

  2)действия и поступки,совершаемые героем; их характеристика;

  3)опишите внешность и характер героя;

  4)отношение автора к герою;

  5)ваше отношение к герою.

Учитель вызывает по одному ученику к доске, и ученик пытается при помощи класса дать характеристику: царю Салтану, Гвидону, царевне Лебедь, поварихе.

2. Анализ сказочных примет.

• Докажите что прочитанное произведение — сказка .(Устойчивые эпитеты, повторы.)

• Какие устойчивые эпитеты и выражения встречаются в сказке Пушкина?

• Где в сказке встречаются троекратные повторы?

VI. Итог урока

• Чем сказка А.С. Пушкина интересна современному читателю?

• Чему научила нас эта сказка?

Домашнее задание